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渭南师范学院卓越教师培养计划实施方案

2015年03月31日  点击:[]


为了贯彻习近平总书记教师节重要讲话精神,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等文件精神,探索教师教育培养新模式,不断提高教师培养培训的质量,培养党和人民满意的“好老师”,学校决定实施卓越教师培养计划,特制定本方案。

一、指导思想

以习总书记教师节重要讲话精神为指导,以教育部《关于实施卓越中小学教师培养改革计划项目的意见》为依据,借鉴国内外教师培养培训经验,从我校实际出发,深入探索教师教育改革的突破口和着力点,深入研究基础教育课程改革,深入推进与中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校,下同)协同育人,完善教师教育人才培养标准体系,强化教师教育人才培养运行机制,切实推进教师教育理论创新、制度创新和实践创新,不断提高教师教育人才培养质量。

二、建设目标

(一)项目建设总体目标

通过实施卓越教师培养计划,造就国家使命和社会意识强,具有教师特质,达到教育硕士水平的“好老师”。在卓越教师培养计划实施进程中,构建适应改革需要、体现时代特征、彰显办学特色的教师教育新模式;建立师范院校、地方政府、中小学协同创新的“三位一体”人才培养机制;打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质高、专业化教师教育师资队伍,继而推出“名师”、“大师”;形成具有学术创新与社会影响的教师教育理论研究和实践探索成果。

(二)人才培养目标

培养具有科学信仰、科学能力、科学品质、科学精神的创业创新型教师。

1.科学信仰:具有坚定的马克思主义信仰和远大的共产主义理想,认同中国特色社会主义道路,践行社会主义核心价值观,熟悉中国思想文化,热爱科学,树立从教职业理想,形成现代教育理念。

2.科学能力:掌握扎实的学科专业知识和教育理论知识;具有较强的教育教学创新能力和立足实证研究、实现学术创新的科研能力;教育教学实践和科学研究达到教育硕士能力水平。

3.科学品质:道德情操高尚,人文素养良好,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,具有从实际出发、实事求是、务实求真的科学品质。

4.科学精神:国家使命和社会意识强,传承仁爱为核心的“君子之风”和革命乐观主义,立志投身教育事业,推进社会文明与进步,具有适教乐教、甘于献身、快乐奋斗精神。

三、实施方案

(一)培养模式与要求

实施“本科教育+教育硕士课程学习”培养模式。师范专业第一、二学年实施通识教育;第三、四学年进行教师职业定向培养。在第二学年结束时进行二次选拔,坚持自愿原则,遴选专业基础较好、乐教适教的优秀学生,组建卓越教师培养计划班,进行为期两年的重点培养,突出教育教学实践能力训练和教育研究能力培养。

1.师范专业本科教学开设的课程平台

(1)通识教育课程平台:大一、大二加强通识教育,扩大通识教育选修课门数,课程设置体现文理渗透和学科融合,扩大学生知识面,开拓知识视野,提升学生的人文素养和科学素养。

(2)学科专业课程平台:依据教育部各本科专业教学指导委员会的指导性意见,科学构建学科专业课程体系,按学科门类设置学科平台课程,强化专业主干课程。第三、第四学年,设置多元专业方向选修课程模块,增加专业选修课程数量和比例,扩大学生课程选择的自主性。

(3)教师教育类课程平台:按照教育部《教师教育课程标准(试行)》的学习领域、建议模块和学分要求,构建模块化、理论与实践结合、具有多样选择性的教师教育课程体系,增加教育类选修课程门数,开设实践性较强的各类教育案例课程、学科教育类实践课程,提升师范生的教育理论素养和教育教学实践能力。

(4)实践教学平台:构建四年不断线的实践教学体系,一年级进行教育基本技能训练,二年级进行教育专门技能训练,三年级进行执教技能强化训练,四年级进行教育技能综合训练。强化学生的专业认同和基本技能,培养学生的专业精神、专业能力和教学反思能力。

2.卓越教师培养计划班的师范生,搞好本科学习的同时,第三、四学年并且进行以下四方面教学与研究:

(1)开设学科素养课程。

①对文科类师范生开设比较系统的人文教育课程,使之具有文科综合知识素养。

②对理科类师范生开设科学教育课程,使之具有比较系统的自然科学知识素养。

(2)开设教育硕士主干课程。

(3)完成基础教育科研项目。

(4)参加学术研究与交流。

(二)课程设置与要求

卓越教师培养计划班的师范生,第三、四学年增开的课程并达到的学习要求如下:

1.学科素养课程。

①文科类,即“人文科学基础与前沿”。内容包括中外思想文化史、中外哲学流派、国学导论、中外文学经典评介、艺术概论、逻辑学、伦理学等。

②理科类,即“自然科学基础与前沿”。内容包括自然科学概论、中外科技史、学科发展前沿、科学伦理、生物与生命科学、科学研究方法等。

2.教育硕士主干课程。教育类课程开设“教育学原理”、“课程与教学论”、“教育科学研究方法”、“青少年心理发展与教育”等课程;学科专业课程开设“学科课程与教材分析”、“学科教学设计与课例研究”、“学科发展前沿专题”、“学术论文写作”等课程。

3.开展基础教育调研。以项目形式进行,学生须主持或参与基础教育调查研究项目。每个项目由2人主持,10人参加,题目由指导教师和学生讨论确定。各自研究成果作为答辩论文。指导教师在指导学生完成调研项目过程中,要进行研究方法的讲授与指导,使之具有教育硕士应有的调研意识、调研方法、调研能力、调研水平。

4.参与学术研究与交流。学生须在指导教师指导下参与科研与交流活动。至少参加指导教师主持的1项科研项目研究,至少参加1次与指导教师研究项目相关的学术交流活动。指导教师对学生参加科研项目要进行悉心指导,参加学术交流活动前要先做功课,参加后要写交流心得,通过学术研讨和交流活动,使学生具有教育硕士应有的科研意识、科研方法、科研能力、科研水平。

(三)教学方式与要求

增开的教育硕士课程的教学方式及学习要求如下:

1.教学特点。集中授课与自主学习相结合、专题辅导与指导教师指导相结合。

2.教学方式。教育类课程跨专业合堂讲授,学科专业课程主讲教授讲授与指导教师辅导结合。

3.人文教育课程、科学教育课程教学方式。人文教育课程,通过“人文论坛”专家报告讲授;科学教育课程,通过“科学论坛”专家报告形式讲授。每位师范生听取报告不少于8场次,完成心得体会不少于2篇。

4.考核与结业。根据各学科特点,考核方式实行理论考试与实践考核相结合、考试与调研科研相结合、考试与考查相结合。对完成教学计划、成绩合格的学生,发给“渭南师范学院卓越教师培养计划教育硕士课程班毕业证书”。

四、保障措施

(一)组织机构

1.学校成立实施卓越教师培养计划工作领导小组暨办公室。领导小组由校长任组长,主管校领导任副组长,成员由秦东教师教育协同5365首页、教务处、教学质量监控中心、学科办、科技处、社科处、教师发展中心、计财处、国资处、后勤集团和二级学院院长,以及校外协同培养机构负责人等组成。办公室设在秦东教师教育协同5365首页。

2.二级学院成立卓越教师培养计划项目组。组长由院长担任,负责制定人才培养方案和培养标准,统筹、协调、组织人才培养方案的实施,监控各教学实践环节,保证一系列工作顺利开展与圆满完成。

(二)构建协同培养机制

构建与地方教育行政部门、教研机构、中小学协同培养机制。共建数量充足、条件良好的稳定的校外教育教学研究和实践基地,与基地单位专家协同制定培养目标及标准、设计课程体系、建设课程资源、组建教学团队、建设实践基地、开展教学与研究、评价培养质量。聘请基地学校教师兼职任教,交流教育教学经验,开展合作研究,指导师范生的教学实践和教育研究活动。

(三)建立高水平指导教师队伍

在各学科教师中,遴选教学水平高、科研能力强、熟悉基础教育的高级职称教师和硕士、博士,担任卓越教师培养计划班学生的指导教师;实行“双导师”制,聘请基地学校一线优秀教师担任校外导师,共同指导学生的课程学习、教学实践、大学生创新计划项目研究、毕业论文(设计)、学术论文写作。

(四)设立专项创新计划项目

学校每年设立100项左右的教师教育类大学生创新计划项目,由卓越培养计划班学生自由组织团队申请、主持或参与完成。

(五)支持参加学术交流活动

学校支持各研究机构、师范生指导教师开展学术交流活动,每个研究机构每年至少举办1次学术会议,支持指导教师和师范生积极举办和参加学术会议。

(六)保障教学科研条件

学校设立卓越培养计划项目专项经费,用于与项目实施相关的专题调研、教学交流、学术交流、教学研究、教学实践(不含毕业实习、写生等实践教学经费)、对外联系、材料印制、宣传等方面的费用开支。图书馆在图书资料和数字化资源建设上,保证项目实施、相关课程教学及师生学术研究的需要。国资处、信息中心、后勤集团等部门保证项目实施的教学设施条件。

(七)形成良好的氛围

切实加强组织领导,研究解决卓越教师培养计划实施进程中存在的问题和困难,确保其顺利实施并取得预期成效。宣传部、秦东教师教育协同5365首页、教务处、学科办及各项目组,做好计划实施情况及取得成效的宣传,形成学校上下支持卓越教师培养计划实施的良好氛围。

附件:渭南师范学院卓越教师培养计划项目一览表

附件:

渭南师范学院2014年卓越教师培养计划项目一览表

序号

项目名称

二级学院

对应本科专业

负责人

1

基于优秀传统文化传承的卓越语文教师培养改革项目

人文与社会发展学院

汉语言文学

凌朝栋

2

卓越学前教育教师培养改革项目

教育与公共管理学院

学前教育

梁燕玲

3

“三位一体”机制下卓越英语教师培养改革项目

外国语学院

英语

雷来富

4

秦东卓越音乐教师培养改革与实践

音乐舞蹈学院

音乐学

梁 晶

5

卓越美术教师培养改革项目

美术设计学院

美术学

季玉民

6

卓越信息技术教师培养改革项目

传媒工程学院

教育技术学

张郭军

7

农村数学教师培养的规格、内容、途径的提升与机制改革

数学与信息科学学院

数学与应用数学

耿森林

8

卓越物理教师培养改革项目

物理与电气工程学院

物理学

王菊霞

9

卓越化学教师培养改革项目

化学与生命科学学院

化学

焦更生

10

卓越职业学校会计教师培养改革项目

经济与管理学院

会计学

王双喜

11

“三位一体”卓越体育教师培养改革项目

体育学院

体育教育

张 虎